线上课堂

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课堂活动

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线上学习

校园的四月天，草长莺飞，正是最美的时节，但疫情的反复让教师和学生们只能相约云端，同屏共学。

学院各专业的主干课程教学方式有别于传统的教学体系或理论课程，如小班授课分组讨论、设计前期调研、设计过程评图、修改草图、技法观摩，训练指导等均是在线教学所面临的挑战。因疫情，多次开展的线上教学方式让老师们已经摸索出了一套打破传统区别“面对面”课堂教学的线上教学方法。老师们充分利用网络丰富的教学资源，及时调整教学内容；利用腾讯课堂、MOOC教学视频及课件等平台，结合作图和建模软件、微信群同步图文讲解+指导、在线课堂作业、师生在线讨论等形式开展授课。线上教学手段丰富，使得学生参与度高、积极性强，气氛热烈融洽。

建筑系邓元媛老师针对“建筑设计”类课程的线上课，有3个小的新做法。

1.利用共享屏幕，发起组内讨论：

传统课堂是老师、学生一对一的辅导设计方案，其他同学除非主动旁听，否则较难看到除他们以外的方案设计。这次利用共享屏幕功能，让大家可以针对一个方案进行讨论。例如，针对“总平面布局”这一设计问题，以一个同学的方案为例，让同学对该方案入口的层次、选择位置、场地内流线布置、场地布置等问题进行讨论，收到了较好的效果。教学中发现，过去以讲授方式传递的规律性知识，让学生理解不深，甚至一些平时成绩较好的同学也只是听懂皮毛；而通过讨论，同学才能真正懂得如何将理论进行实践。

2.利用腾讯会议新增的“批注互动”功能，对方案进行修改演示：

腾讯会议这一新增功能，弥补了原来在线上看图无法“批改”的问题，学生共享屏幕时，老师可以直接用鼠标进行批注，这样既增强了老师对“意见表达”的直观性。也随着屏幕上的批注变化，老师和学生可以同时进行批注互动，更容易吸引学生的注意力，增强学生的互动主动性。

3、利用“人像画中画”增强学生上课的仪式感。学生进行PPT汇报演示时，要求学生打开摄像头，开启共享屏幕中的“人像画中画”功能，这样，学生的头像会以剪影的方式存在于汇报画面中，学生会更加注意汇报的仪容仪态，随着演讲过程中，报告人神情的变化，其他听众也更容易与演讲者产生互动。对于汇报人和听众而言，可以提高交流的深度。

《中国传统手工艺与文化创意设计》课上，在环境设计系孙亚云老师组织下，2022江苏省混合式精品通识课程联盟001班中国药科大学、南京中医药大学、南京信息工程大学、南京师范大学、河海大学和中国矿业大学的150名大学生们一起探讨非物质文化遗产创造性转化、创新性发展的办法。实现了跨学校跨学科同屏共学。

环境设计系尚斌老师开设的一起做木工是一门动手能力比较强的课程，疫情时期的线上课，尚斌老师及时调整教学内容，让教学内容与生活中熟悉的物品相结合，使学生有更直观的学习体验。

环境设计系仝晓晓老师的建筑设计课程转为线上课后，仝老师除了用作图软件为学生评图指导外，她还鼓励学生在宿舍做一些同比例缩小的模型进行展示。

工业设计系宁芳老师同样应学校政策，将教学形式转为线上，并且总结了网课授课经验：

1、充分利用软件功能监控学生学习情况

腾讯会议有个“导出参会成员”功能，在每次结束上课后，一键导出学生进入课堂时间、退出课堂时间、进出次数、在会时长等信息的Excel表格。平时就不用点名了，而且有动态数据统计。要提前跟学生说这个功能，会使用这个功能，学生就会注意很多。老师使用起来也很方便。

2、多问问题、不定时课堂互动答题

多问问题，学生就动脑子思考了，可以开展随时开麦连线在线答题、互动区打字答题、弹幕答题、嵌套雨课堂答题等，多种形式换着方式互动，学生不容易走神儿，也不容易厌倦上课方式。

3、评图教学

（1）提前做好安排，学生好做准备。顺序要多变，抽签、正序、倒序、单双数等等，让学生感到公平。

（2）互动时用好软件的互动工具。腾讯会议里有很多：互动批注、字幕、投票、计时等。特别是互动批注，参会人员可以同时在一张图上批改、做笔记。

（3）评图教学一定要做好笔记，好针对每次的进度、问题，在下一次评图教学中，因人而异的开展一对一教学。

线上教学学生的听课状态和听课效果如何是老师们需要关注的，建筑系李昂老师利用小程序让学生们随机分组，进行学习和讨论，用点名小程序趣味点名，用抽奖APP 在上课时抽奖赠课程相关书籍等形式来提高同学们的注意力；

环境设计系冯蕾老师让学生们用肢体语言模拟建筑形态，充分调动了学生的积极性发挥了学生的想象力。

环境设计系刘群山老师组织学生们到校园写生，通过线上视频同步教学示范，学生们与老师共绘画出校园中的春日美景。

良好的教学秩序和教学效果除了要依靠老师们组织和讲授，也需要学生们端正的学习态度和认真的学习行为，我院学生积极调整学习状态，用阳光的心态和青春的活力进行线上学习。

线上教学期间同学们积极参加“21天打卡活动”，养成良好习惯：

“21天打卡活动”旨在提高学生的自信心，发现自身闪光点，帮助学生养成良好的学习，生活习惯。共分为四方面打卡内容：

与家共“务”，在活动期间，每天收拾打扫宿舍书桌衣柜地面阳台等力所能及范围内的家务，将打扫照片上传打卡群。单词一笑而过，在活动期间，通过“百词斩”“扇贝打卡”等app软件或手抄单词进行单词背诵，将背诵单词完成界面或手抄单词的照片发到打卡群中。体体生威，学生在活动期间在“keep”等运动app中跟随锻炼，将打卡完成界面发到打卡群中。腹有诗书，工作人员每日发布阅读段落，参加学生从其中选择印象深刻的部分摘抄，并撰写个人感悟，每天不少于100字，并标记个人姓名。

对此次线上教学学生们的一些感受：

环设21-1郭圣涵：线上课程不如线下的师生互动来的方便，对于专业课来说，有点局限，但是线上的时候我们能够，更清晰直观的展示作品方案。出去的机会减少了，我们有更多时间能在宿舍完成自己的作业。

建筑类21-3陈梓雨：线上上课让我们自由支配的时间更多，但是效率往往会变低，需要我们更自律更严格要求自己，这样才能充分利用时间完善好任务。线上上课不能和老师直接面对面交流还是有很多不方便的地方，希望早日恢复线下。

工设20-3伍俊橙：教学形式的改变并没有影响我对于上课的热情，在有早八的早晨，依旧和线下课程一样提前起床洗漱，做好准备工作后等待上课。不过在寝室里的日子稍显无聊乏味，也希望疫情快点结束，使我能重新接触到寝室之外的生活。

建筑学18-3陈泽涛：我们的城市慢下来了，但我们依旧喜欢它。学生停课、全民核酸，生活像是按下了暂停键。徐州加油，感谢那些在疫情帮大家医护人员和工作人员。

工设19-1王锦坤：网课对于我们专业的影响比较小，专业课现阶段主要在电脑上进行。建模和渲染都能随时打开屏幕共享和老师交流，没有造成太多的困扰。老师也会随时抽查我们的进度，浪费时间的情况也较少出现。

建筑学19-2李逸婷：受疫情影响，线下改为线上网课后，同学们对待建筑设计课更加认真。线下课程是每人单独向老师讲方案，线上则需要在全班面前讲述，更考验大家的逻辑表达能力。

新闻来源：建筑与设计学院作者：孔丽娟摄影：孔丽娟责任编辑：审核：许梓楠